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《照镜子》教学设计  

2015-10-08 09:45:27|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教材分析

 

教材通过照镜子这一日常活动,引入学生对平面镜的研究,了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中,培养学生能通过对平面镜的观察,发现和提出问题;能通过假想、观察、实验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

 

本课教材分四大环节:

 

1、认识光的反射现象;

 

2、做玩镜子游戏,发现镜子成像的特点;

 

3、用平面镜做玩具或游戏;

 

4、照曲面镜,了解它们的应用。

 

如果没有制作望远镜的材料,可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

 

教学目标

 

1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释;

 

2、尝试制作潜望镜、万花筒;

 

3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

 

教学准备

 

教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒,、潜望镜。

 

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体,制作潜望镜的材料,不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

 

教学时间:2课时

 

教学过程

 

第一课时

 

一、做光的反射游戏。

 

1、师:你们看,室外的阳光多么灿烂啊,老师想把它们引导进教室里。

 

教师演示用镜子把光反射进教室。

 

2、学生分组做光的反射实验。(除了用镜子,还可以用其他物体。)

 

3、讨论:这个游戏说明了什么?

 

4、看书中图像,思考:怎么让小女孩的脸亮起来?

 

5、交流方法:可以用镜子、蜡光纸等

 

6、出示19页两幅图,讨论:闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的?

 

(当光线照射到一个物体表面时会弹回来,这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线,越光滑的表面,反射效果越好。)

 

设计意图:这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验,防止局限于镜子,从而为反射概念的建立奠定好基础。

 

二、探究镜子成像的特点

 

1、师:看来,镜子是最好的反光物体,接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多?记录下自己的发现。

 

指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。

 

3、小组实验。

 

3、交流:你发现了哪些有趣的现象?

 

(根据学生的观察进行分析:为什么在镜子中能看到自己?镜子中的像有什么特点?改变两面镜子夹角,比一比谁的发现多。填好实验记录。)

 

设计意图:活动由浅入深、层层深入,让学生在实践活动中去体验、发现,使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟,有所发现,并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合,使学生体会到科学就在我们身边,科学与我们的生活密切相关,并了解一定的科学道理,为今后进一步学习科学、运用科学,打下良好的基础。

 

三、课后活动

 

布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。 

 

第二课时

 

一、室外活动:阳光接力打靶游戏

 

1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。

 

2、游戏要领:在室外背阴处,选择有光线射进的地方进行;每组四人,一人负责现场指挥协调,其余三人阳光接力。

 

3、学生室外小组活动。

 

二、制作潜望镜和万花筒

 

1、指导学生制作潜望镜。

 

(1)教师出示制作好的潜望镜,让学生玩一玩,仔细观察其构造。

 

(2)看书中图解,学习潜望镜的制作方法。

 

(3)分组制作潜望镜。

 

2、玩一玩做好的潜望远镜。

 

3、小组活动:结合阳光接力打靶游戏,用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。

 

4、教师出示万花筒,让学生玩一玩,再介绍其制作方法。

 

(留给学生课后制作。)

 

设计意图:科学探究活动要密切联系生活实际,以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展,让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习,提高了学生的动手能力和探究能力,同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。

 

三、了解曲面镜的成像特点

 

1、师:刚才我们一直在玩平面镜,如果把镜面弯曲,用这样的镜子来照一照,会是什么样的呢?

 

2、学生猜想、交流。

 

3、实验:观察不锈钢汤匙的两面,并前后移动,看看有什么发现?观察、记录。

 

4、学生汇报研究结果。

 

(不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子,一面是凸面镜,一面是凹面镜,而所成的像一个是放大的像,一个是缩小的像。)

 

5、分组讨论:生活中哪些地方用到了这样的镜子?有什么作用?

 

设计意图:在这一环节中,学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的,而凸面镜中的影像是正立的即可,不一定解释成像原理,可留下悬念。

 

四、课后拓展

 

制作万花筒。 

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