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日志

 
 

《太阳钟》教学设计  

2015-09-09 14:42:23|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【教学目标】

知识与技能:知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法:观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观:感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)。

【教学过程】

一、引入课题

首先,老师问大家一个问题:“你们知道的计时工具有哪些呢?”(指名学生回答)

生:香篆、沙钟、油灯钟、蜡烛钟、圭表、日晷、漏刻、机械计时器、闹钟、机械表、石英表、电子表………

师:根据学生回答综述。

1、下面再请同学们看一幅图片。(课件出示锄禾日当午的图片)师问:由这幅图片,你能联想到哪句古诗?

生:锄禾日当午

师:从这句古诗中,我们可以看出这是什么时间呢?你是从怎么判断的呢?(同桌讨论指名回答)

生:中午,由诗句中“日当午”判断的。

2、师总述揭题

同学们回答的很正确,也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻。那么当太阳到其他位置时,能不能用太阳判断时间呢?古人又是怎样利用太阳来计时的呢?这节课我们就来学习古人用太阳计时的工具及原理。

出示课题:太阳钟并板书课题。

二、讲授新课

(一)用太阳来计时

1、下面我们来看一组图片,它是利用太阳的不同位置来判断时间的。(出示课件)

2、刚才同学们观察的这一组图片,它记录了“一天”的时间,这“一天”是怎么确定的呢?(出示课件,引导学生思考,并小组讨论汇报)(板书用太阳计时)

3、课件出示解释时间单位“天”。 (古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。)(板书,昼夜交替天。)

4、古人又是怎么划分一天的呢?一天分为几小时呢?(出示课本P52资料)

生回答,师做简单的解释。

过渡:在了解了 “一天”的时间后,你是否知道怎么利用太阳记录“一天”中的各个小时呢?下面就让我们一起来学习古人用光影来记录时间的方法。板书“光影计时”

(二)用光影来计时(出示课件)

1、师:古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢?

2、引导思考:(出示课件卡通古人)在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?(生猜想)

3、下面我们一起来做一个模拟实验来验证我们的猜想。(出示实验说明及flash演示实验)

4、学生实验并记录现象,教师巡视指导。小组探讨结论。生汇报。(出示汇报结果)

5、由此实验可以得出:阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。(课件出示实验结果)

6、根据这个原理,古人研制出了两种太阳钟:圭表和日晷。(出示圭表、日晷图片并解释构造,板书圭表和日晷。)

7、播放影片,介绍两种仪器的构造及计时原理。

8、师提供太阳钟模型,学生观察。

9、师结合日晷面介绍“时辰”资料。(课件出示)

10、师介绍使用方法,学生尝试计时。教师指导实验。再次感受阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。

三、总结、延伸:(课件出示)

学完本课,你有什么收获呢?

学生总结本课的收获(知道天的来历,一天划分为24个小时以及用光影原理制造的两个太阳钟,感受到了古人的伟大智慧及探索意识。)

同学们的收获真不少,希望我们也要有这样的探索精神去研究生活中的现象。

最后,老师还有两个问题要同学们帮老师解决一下。

1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?

古代科技不发达,没有专门的计时工具,太阳运动有规律,运行匀速,天晴时抬头就可以看见,方便。

2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?

晚上不能测时间。阴雨雪天不能测时间。测时间不能准确到分、秒。太大,不好携带。

正因为太阳钟有这样的弊端,所以古人又研制出了新的计时仪器,这也是我们下节课要学习的内容。今天就学到这里。

四、作业

制作一个太阳钟。

五、教学反思

 

 

 

六、板书设计:

太阳钟

一、用太阳计时

昼夜交替为“天”

二、光影计时

                       日晷 圭表

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