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cds821102的博客

 
 
 
 
 
 

《简单机械》反思

2016-3-25 7:29:03 阅读15 评论0 252016/03 Mar25

 这节课按照新的设计方案实施后收到了很好的效果。不少同学觉得这种学习方法很好,他们不仅动手进行了实验,并且自己通过探究得出的规律更容易理解和记忆。但是课堂中也存在有一定的不足之处。例如课堂时间不容易把握,在第一个班上课时我没有预见到学生想象能力不够,学生很容易想到定滑轮的绕线方法,但是在设计动滑轮绕线时,我接连找几个学生上来设计的方法都还是定滑轮,这样就浪费了一些时间,幸好最后叫的一个学生设计出了动滑轮的拉法,这样才避免了冷场。第二个不足是只有个别学生上台动手操作,大部分学生还不能亲自探究,如果把这个实验搬到实验室中我想课堂效果应该更好,但是由于受其他因素的限制,没有让所有的学生都参与实验,不能不说是一个遗憾。

作者  | 2016-3-25 7:29:03 | 阅读(15) |评论(0) | 阅读全文>>

《简单机械》教学设计

2016-3-25 7:27:02 阅读9 评论1 252016/03 Mar25

《简单机械》是物理义务教育课程标准实验教科书九年级第十三章第五节,该节是本章的一个重点和难点,综合考察学生对该章各知识点的掌握。我是这样设计教学目标的:

知识与技能:

1、认识定滑轮和动滑轮。

2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3、会根据要求组装滑轮组。

过程与方法:

1、经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。

2、经历组装滑轮组的过程,学会按要求组装滑轮组的方法。

作者  | 2016-3-25 7:27:02 | 阅读(9) |评论(1) | 阅读全文>>

电磁铁教学反思

2015-12-2 14:28:59 阅读26 评论1 22015/12 Dec2

       以学生的探究为核心是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。《电磁铁》一课是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质 、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。为了突出重点,突破难点,教学中我采用教师引导和学生探究讨论与实验结合的方式,学生在老师的引导中发现问题后,大胆猜测与想象,分组讨论并设计实验证实自己的观点,体验探究、合作的乐趣,培养敢于提出不同见解的科学态度。
        教学设计时,我紧紧围绕教材的重难点与“科学探究”这一主题展开,以“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验——得出结论——交流评价”为主线。我在上课一开始创设了一个用自制的电磁起重机模型搬运垫圈的情节,初步演示了电磁铁的神

作者  | 2015-12-2 14:28:59 | 阅读(26) |评论(1) | 阅读全文>>

《电磁铁》教学设计

2015-12-2 14:26:10 阅读13 评论1 22015/12 Dec2

一、教学目标:

1、科学概念:

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质;

改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

作者  | 2015-12-2 14:26:10 | 阅读(13) |评论(1) | 阅读全文>>

研究磁铁的教学反思

2015-12-2 14:20:33 阅读6 评论2 22015/12 Dec2


“研究磁铁”这一内容渗透着发散性思维的思想。课始,我用蜗牛爬行的游戏引入,激起学生的学习兴趣的同时紧扣学习内容,使学生在不自觉中融入入课堂教学。科学课堂中,材料占有不可忽视的作用。因此,课前我为每个小组精心准备了实验材料,每种材料在实验中都有自己特定的作用,而且实验前材料不显现,营造一种神秘感。

作者  | 2015-12-2 14:20:33 | 阅读(6) |评论(2) | 阅读全文>>

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